martes, 25 de agosto de 2015

FESTEJO DÍA DEL NIÑO - MARTES Y JUEVES

Hoy compartimos juegos que prepararon los profesores para festejar junto a sus alumnos el DÍA DEL NIÑO.

Gracias a los profesores que prepararon las actividades
y pusieron tanto entusiasmo en su tarea

Les mostramos algunas fotos de lo que hicimos... esperamos que lo hayan disfrutado.






lunes, 24 de agosto de 2015

FESTEJO DÍA DEL NIÑO - LUNES Y MIÉRCOLES

Hoy disfrutamos una tarde con juegos y actividades relacionadas con los talleres, pero que tenían como objetivo compartir y festejar el DÍA DEL NIÑO

Los profesores prepararon diferentes actividades y les regalaron a los niños algo dulce para disfrutar.


¡GRACIAS PROFESORES POR EL ENTUSIASMO Y LA BUENA ONDA CON LOS CHICOS!







martes, 18 de agosto de 2015

LABORATORIO 2º CUATRIMESTRE


Desde su inicio el taller trabajó principalmente con la sorpresa, nos centramos en la física y la química tratando de descubrir esas cosas que generalmente no vemos. También la biología se hizo presente, pero simplemente conociendo algunos organismos. 
Durante esta primera mitad del año los chicos adquirieron buenas prácticas en el laboratorio,  entendiendo la importancia de seguir las consignas y valorando a sus compañeros de equipo.
Proponemos para esta SEGUNDA MITAD trabajar con actividades que requieren más tiempo hasta obtener resultados, desarrollar la paciencia necesaria y valorar el esfuerzo del trabajo. Durante esta etapa nos centraremos en BIOLOGÍA, trabajando sobre el poder transformador de la vida. Para lograr esto, proponemos salir del salón laboratorio y copar otro espacio de la escuela: EL CANTERO ESCOLAR. Claro está, no dejaremos de lado ni la física ni la química,  los experimentos son divertidos y… 
¡SOMOS CIENTÍFICOS, QUEREMOS JUGAR!







Cronograma general (segundo semestre)

Fecha
Actividad
Descripción
20/07
Día del amigo… ¡peludas amigas!
Interacción con cuyis, descubrimiento e indagación
22/07
Sin actividad
Jornada docente DGE
27/09
Sin actividad
Sin clase por viento zonda
29/07
Jabón a la pimienta
Física: tensión superficial
03/08
Pisando en vivo
Biología: tipos de suelo y su relación con los ecosistemas; erosión del suelo
05/08


12/08
Resurgir de la basura
Biología: armado del compost escolar
Lunes 17/08
Sin actividad
Feriado Nacional
19/08
Clonación y el germen del la vida
Biología: preparación de plantines y esquejes
Lunes 24/08
Festejo día del niño burbujeando
física: tensión superficial – burbujas gigantes
26/08
Lunes 31/08
Asquerosología , los comedores de porquerías
Biología: rol de los descomponedores, experimento con bichos bolita
02/09
Lunes 07/09
Hot ice
Plan b: huesos de goma
Física: cristalografía. Nota -> depende si conseguimos el material (acetato de sodio)
09/09
Lunes 14/09
¡Manos a la obra! los papás se ponen a trabajar…
Cantero escolar – construimos juntos un espacio de vida. Actividad con los papas.
16/09
Lunes 21/09
Matamosquito
Control biológico del dengue (panzuditas)
23/09
Un jardín de agua
Biología: Armado del mini estanque
Lunes 28/09
Mmmmm, cristales…
Física: cristales de caramelo
30/09
Lunes 05/10
Día de la familia, preparamos un regalo muyyyy denso
Física: densidad; preparamos lámparas de lava.
07/10


14/10
Pochoclo almidonado
Biología: almidón y el pochoclo. Despedida

lunes, 3 de agosto de 2015

EXPERIENCIAS DE LABORATORIO 1º SEMESTRE


Primer semestre: ¿Qué pasó?
Lic. Nydia Vitale

Vamos a contarles algunas de las actividades desarrolladas en el taller de LABORATORIO. La descripción fue desarrollada por la profesora Nydia.
Elegimos alguna de ellas:

Actividad 0  - Presentación de taller
            Fecha: 15/04/2015 – solo tercer grado.
            Desarrollo: Charla informal, ¿Quiénes somos? ¿Qué vamos a hacer? Demostración de algunas reacciones químicas presentadas ante los alumnos como público.
         ¿Qué pasó? más allá de la necesidad obvia de una presentación fue importante escuchar a los chicos, cuáles son sus expectativas y que les gustaría hacer. Definitivamente el modelo de un docente “haciendo cosas” delante de ellos no les interesó para nada… ¡ellos quieren hacer! ya están hartos de ver como los otros hacen, ellos quieren meter las manos en la masa.

Actividad 1  - Química: Colorimetría, ácidos y bases
            Fecha: 15/04/2015 y 22/04/2015
            Materiales: limón, vinagre de alcohol, azul de bromo timol, bicarbonato de sodio, agua
            Desarrollo: Probar el limón y el vinagre, describir la sensación. Probar el bicarbonato, describir la sensación. Preparar soluciones de agua y limón/vinagre – bicarbonato, observar y describir. Agregar el indicador, observar y describir. Mezclar las mezclas entre sí, observar y describir. Preparar el mini volcán, observar y describir. Puesta en común.
             ¿Qué pasó? Esta fue nuestra primera experiencia, mucha ansiedad y mucho desorden… realmente los chicos estaban aturdidos, ese nuevo espacio con esos tubitos y pipetas, esas ganas de tocar todo, las peleas con el grupo… sin embargo así debía ser.  El experimento les encantó, y claro, si tocaron – probaron – repitieron y encima hasta veían cambios. Conocieron qué es un ácido, una base, un indicador de pH. También con el mini volcán observaron qué pasa al mezclar un ácido y una base. Notaron que ciertas reacciones son de “ida – vuelta” y también que hay un punto de equilibrio (para ellos un “final”, un ya no pasa más nada)




Actividad 2 – Química: ¿dónde están los ácidos?
        Fecha: 27/04/2015 y 29/04/2015
        Materiales: 3 Indicadores de pH, materiales de la vida cotidiana (sal, azúcar, jabón en polvo, etc), agua.
            Desarrollo: el material se deja en una mesa, los elementos de laboratorio en otra y los indicadores de pH en otra, en el pizarrón se escribe para cada indicador el color y rango de determinación.  La única consigna es que preparen mezclas y decidan si son ácidos, bases o neutras. Los chicos deben tomar sus propias decisiones, ¿Trabajo solo o en grupo? ¿Uso esta o tal sustancia? ¿Uso un frasco, vaso o tubito? ¿Cuánto pongo de cada cosa? ¿Qué indicador uso? ¿Cómo interpreto mi resultado? Puesta en común final.
            ¿Qué pasó? Durante los primeros instantes el miedo a “tomar las riendas” los paralizó, dominaron preguntas tales como ¿Uso este tarro? ¿Mezclo esto con esto? ¿Así está bien? Una vez que se animaron todo cambió, la alegría de poder hacer y el obtener resultados siempre les generó mucha confianza y los animo a la repetición. También fue interesante que si bien todos comenzaron el trabajo individualmente al avanzar la experiencia comenzaron a asociarse en grupos; la curiosidad mató al gato y pudieron probar que el trabajo en grupo aumentaba sus posibilidades de descubrir. En la puesta en común surgieron debates más allá de la actividad en sí, por ejemplo el pH de la gaseosa generó  la pregunta ¿si es tan ácida me hará bien tomarla? y la búsqueda de una respuesta como “y bueno, habría que echarle bicarbonato para…”

                                                         

Actividad  5 – Biología: un monstruo en el aula (el axolote)
        Fecha: 13/05/2015
        Materiales: axolote
            Desarrollo: Primero se fijan pautas de trabajo entendiendo nuestra responsabilidad para con el animalito que nos visita, trabajamos sobre el respeto al axolote y del respeto entre nosotros para compartir la actividad. Se los enfrenta a los chicos “al monstruo” y luego construimos conocimiento a partir de sus preguntas.
         ¿Qué pasó? la primera impresión osciló entre la sorpresa, el asco, la curiosidad y el descreimiento… cuando todo el grupo entendió que era lo que veían (¡y que era un bicho de verdad!) arrancó la catarata de preguntas. Saciada la curiosidad elemental, nos metimos ya en conceptos más complejos de la biología: características del ambiente acuático, sistema respiratorio, ciclo de vida, larva neotenica, transformación en un animal totalmente terrestre, característica de regeneración de extremidades. También tuvimos la oportunidad de trabajar aspectos de conservación ya que los axolotes son una especie endémica y en amenaza de extinción por efecto antrópico (discutimos el porqué de este problema en el ambiente natural de la especie estudiada).

Actividad  6 –  Biología: ¿Qué bicho te polinizó? (el maravilloso mundo de las abejas solitarias)
        Fecha: 27/05/2015
        Materiales: Nidos y abejas solitarias de la colección didáctica del Laboratorio de Interaciones Ecológicas del IADIZA – CCT Mendoza – CONICET. Lupas escolares.
            Desarrollo: Antes de empezar escribimos entre todos en el pizarrón características de una abeja. Luego se les presentas a los chicos el material y sin ninguna consigna “se los deja aprender”, la actividad es motorizada por sus decisiones ¿Qué miro primero? ¿Uso la lupa? ¿Toco lo que estoy viendo?
         ¿Qué pasó? El conocimiento fue moviéndose en el aula como una pelota inflable; mirar, preguntar y pensar en la respuesta y volver a mirar. Por ejemplo: ¿Cómo me doy cuenta que es una abeja? se les mostraba a los chicos muestras de insectos: dípteros (fijate ¿cuántas alas tiene? ¿Cuántas alas tiene la “supuesta” abeja? ¿Cómo es la forma del cuerpo?), luego observar muestras de himenópteros (en que se parecen, en que se diferencian). Otro ejemplo: ¿Qué es este polvo amarillo que se les pega? y desde allí todo un camino hacia la polinización. También frente a los nidos: si son abejas ¿dónde está el panal? y otro largo camino derribando mitos sobre la abejas de la miel. Otro aspecto sumamente interesante de la actividad fue que algunos alumnos debieron enfrentarse al miedo que “los bichos” les causaban, sin presión, de a poco y con la seguridad de sentirse acompañado todos lograron hacer la actividad; por otra parte otros alumnos debieron enfrentarse a la tentación de “correr a las chicas” con los bichos… no es poco trabajo para un niño reprimir una travesura en nombre del Respeto al otro, felicito a mis alumnos por este logro.

Actividad 7  – Química: mikimoco y el mundo de los pegotes
        Fecha: 01/06/2015 y 03/06/2015
        Materiales: Pegamento escolar (blanco y transparente), agua, tempera y bórax.
            Desarrollo: cada alumno prepara su propio mikimoco siguiendo las instrucciones orales del docente, una vez logrado el moco… ¡a jugar!
         ¿Qué pasó? uy! que miedito da equivocarse en la preparación y que no me salga el moco… y si, a veces pusimos poco bórax o mucha agua o me falto mezclar, todos los errores se pueden arreglar, por suerte siempre sale y el autoestima de cada pequeño se va por las nubes. Cuando los mocos se hicieron presentes se armó el tole-tole, mocos por aquí y por allá, mocos voladores, mocos estrellándose contra el pizarrón, mocos volando de narices que imitaban el ruido de un estornudo. Y así debe ser, porque jugando aprendieron que no todas las sustancias son sólidas, liquidas o gaseosas… bienvenidos mocosos, gelatinosos  y pegajosos coloides.


                                               

                 


Actividad  8 – Física: fluidos que no estudiaron física (fluidos no newtonianos)
        Fecha: 08/006/2015 y 10/06/2015
        Materiales: Agua y maicena
            Desarrollo: Cada alumno prepara su propia mezcla y luego se embarra las manos siguiendo las instrucciones orales del docente. A medida que pasan cosas los alumnos deben intentar explicar qué sienten y por qué creen que eso pasa.
         ¿Qué pasó?: ¡Enchastre total!!! Engrudo chorreando por todo el aula y niños con la neurona trabada entre lo que pasa (que no es algo esperado en un fluido que se ajuste a la moral y las buenas costumbres, caramba) y la imposibilidad de explicar qué “ven” con sus manos. ¡Y el colmo de las cosas!  Cuando ellos tenían una bola perfecta en sus manos y se las quieren mostrar a otro compañero sólo se ve un chorreado escurriendo. Al final de la clase nos tomamos un ratito para charlar sobre los fluidos no newtonianos, pero la verdad es que sobraban palabras… si al final ellos lo “vieron” con sus propias manos.
                                                   

                                     
Actividad  9 – Fisicoquímica: Bolitas bailarinas
        Fecha: 15/06/2015 y 17/06/2015
        Materiales: Bolitas de naftalina, agua, vinagre, bicarbonato de sodio y frascos de vidrio (tipo mermelada). Usamos además barbijos y dejamos las ventanas abiertas, el olor de la experiencia es bastante feo.
            Desarrollo: En equipos se prepara la experiencia siguiendo las consignas orales del docente. Al momento de agregar el vinagre se da inicio al experimento, los alumnos deben observar en detalle que pasa, elaborar una explicación y si tienen ganas modificar alguna variable y seguir experimentando. Al final se hace una puesta en común.
         ¿Qué pasó? Todos los grupos completaron el experimento y todos se animaron a más, incluso espontáneamente surgió la asociación entre grupos y mas experimentación. En la puesta en común, todos propusieron buenas ideas y entre todos usando un dibujo explicamos que pasó. Esta experiencia es muy linda, los sorprende mucho, pero es conceptualmente compleja. Como ya los chicos habían trabajado con vinagre-bicarbonato (ácido-base), rápidamente interpretaron que la reacción química ácido- base libera dióxido de carbono, esas son las burbujitas que hacen bailar a las bolitas locas (un fenómeno físico)


Actividad  11 – Química: harina explosiva (combustión y presión)
        Fecha: 29/06/2015 y 01/07/2015
        Materiales: Bomba (lata con tapa a presión, embudo, manguera e inflador de bici), velas, encendedor, harina.
            Desarrollo: Antes de salir al patio a hacer explotar la escuela, charlamos sobre que es para ellos una bomba y que materiales son IMPRESCINDIBLES para que explote. Luego charlamos sobre normas de seguridad (uso de gafas, mantener distancia de seguridad, no manipular el fuego). Finalmente observamos nuestro artefacto, nuestros materiales y que esperaban que pasara. Ahora sí, al patio y que explote el mundo.
         ¿Qué pasó? Esta actividad fue a pedido del público y como corresponde no me podía negar, después de todo hacer una bomba es una experiencia Bien Científica. Los alumnos fueron muy detallistas en su pedido: 1) la bomba debe ser de verdad; 2) Tiene que “hacer pum”, y bien fuerte; 3) no vale que haga erupción o algo así, suavecito; 4) de verdad, tiene que explotar.
Y así marchamos al patio, todos participaron y respetaron las reglas. Y buuueee, con caras felices, olor a tostada quemada y re divertidos nos fuimos a las vacaciones de invierno al tronar de los cañones.






jueves, 23 de julio de 2015

LOS CHICOS DE PRIMERO COMENZARON AJEDREZ

Los alumnos de 1º grado comenzaron el taller de AJEDREZ con el prof. Emil Zuvich
Hoy comenzaron a conocer las piezas y el tablero
¡SUERTE!

LABORATORIO CON 3º GRADO

Los alumnos de 3º grado trabajando con la Prof. Nydia Vitale en el LABORATORIO
¡Qué lío que armaron!!

FUTSAL Y VOLEY PARA 3º Y 4º

Los días lunes los profesores de la Escuela de Deportes, Paola Banini y Mauro González, con los alumnos de 3º y 4º



MUESTRA DE ARTE DE 2º GRADO

¡Gracias a los papás que nos acompañaron y a las profesoras Lorena Baldín y María Cristina Gómez por el entusiasmo y dedicación que ponen en su trabajo!!




sábado, 6 de junio de 2015

FOTOS PARA COMPARTIR

¡BIENVENIDOS A ESTE NUEVO AÑO!!

Los invitamos a disfrutar algunas fotos del taller de
AJEDREZ Y LABORATORIO